Toda evaluación psicopedagógica requiere de técnicas e instrumentos para la recogida de la
información válida y fiable, para que de esta manera la toma de decisiones tenga una base científica.
La procedencia de estas técnicas e instrumentos viene del campo de la psicología y de las ciencias de
la educación, como también algunos, provienen de la medicina y de las ciencias sociales.
La utilización de éstos, se realiza en función del modelo o enfoque de evaluación que se emplee,
puesto que cada modelo genera y perfila una serie de técnicas e instrumentos coherentes con las
bases conceptuales en que se fundan. Sin embargo, en algunas situaciones una misma técnica puede
ser utilizada por modelos diferentes, con fines distintos y formas diferentes. Lo que importa aquí es,
después de todo, el enfoque de evaluación que posea el profesional de la Educación y de la
Psicopedagogía. El cuadro siguiente muestra dicotómicamente las diferencias entre un enfoque
tradicional y uno actual de la evaluación:
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